Kennismaking via Skydrive

Sinds de tweede week van november zijn de 2 scholen met elkaar virtueel verbonden. Groep 8 van de Plechelmus werkt met grupo 6a samen en groep 7 met grupo 6b van Escuela 41. In Uruguay maken ze gebruik van de XO laptops, in Nederland werken ze met kleine notebooks. Maar hoe werken zij dan virtueel samen? 

De kinderen gaan vooral visueel te werk. Middels foto’s en een enkel woordje Engels zullen ze met elkaar kennismaken. Hoe leven wij, wat eten en drinken wij en wat doen we dagelijks? Zaken die grafisch goed vast te leggen zijn en via het internet met elkaar gedeeld kunnen worden.

Het bleek alleen lastig om een geschikt web-based medium te vinden dat voldeed aan onze eisen. Van belang was dat ze op een niet-openbare ruimte konden samenwerken (privacy) en het gebruik van het medium zowel in het Spaans als in het Nederlands is. Vooral de technische beperking van de XO laptop (alle Flash applicaties vielen af) was een knelpunt, in combinatie met een lage internet upload en download in Uruguay.

Uiteindelijk bleek Skydrive, van Hotmail en MSN Live, een medium om foto’s prive te delen en te becommentariëren. Elke groep heeft zijn eigen log-in. Elke leerling heeft zijn eigen mapje om foto’s te uploaden, die automatisch gedeeld wordt met de groep in het andere land. Ook kunnen ze foto’s een omschrijving geven (‘This is my breakfast’) en reageren (‘It looks healthy’).

Binnen het album van de klas heeft elke leerling zijn eigen map.

Binnen die map stelt hij/zij zichzelf voor met plaatjes.

Door op een foto te klikken krijg je deze groter te zien. Ook kun je dan een opmerking plaatsen.

In de 3^de en 4^de week van november gaan ze allemaal foto’s nemen en uploaden van hun dagelijkse dieet en actviteiten. Deze worden vervolgens in klassikale workshops bekeken en bediscusseerd: hoe ziet mijn dieet eruit en hoe verschilt dit van mijn internationale vrienden? Binennkort meer over deze ervaring!

Vorm van gezondheidsvoorlichting

Mijn naam is Gea Hiemstra, vierdejaars hbo verpleegkunde studente bij Saxion Enschede. Ik heb onderzoek gedaan naar de vormgeving van de gezondheidsvoorlichting (GVO) voor dit project. Ik heb mij verdiept in modellen voor GVO die als basis dienen voor het ontwerp van de workshops. In deze blog licht ik de keuzes toe en hoe ik te werk ben gegaan.

Onderzoek

Om te ontdekken welke onderdelen uit bestaande GVO modellen wij het beste kunnen gebruiken als basis voor de voorlichting, heb ik mij eerst zelf verdiept in de literatuur. Vervolgens heb ik interviews gehouden met 7 deskundigen, o.a. op het gebied van jeugdgezondheidszorg, gedragswetenschappen, voeding en beweging, onderwijskunde en motiverings- en gedragsveranderingsprocessen. In de interviews stonden de volgende vragen centraal:

• Welke GVO modellen zijn geschikt om te gebruiken in de genoemde voorlichtingsituatie? Waarom?
• Welke onderdelen van deze GVO modellen zijn geschikt om te gebruiken in genoemde voorlichtingsituatie (en welke juist minder)? Waarom?
• Welke aandachtspunten zijn af te leiden van succesfactoren van GVO?

Hieronder beschrijf ik globaal de uitkomst van mijn onderzoek en hoe wij dit zullen gebruiken in het verdere ontwerp van de workshops.

Het model in 3 stappen

In stap 1 analyseren we het gezondheidsprobleem op basis van gedrags- en omgevingsfactoren. Hierin onderscheiden we 4 omgevingen, te weten de fysieke, de economische, de politieke en de sociaal-culturele omgeving. Specifiek voor onze workshops zijn dit de volgende elementen:

	Micro omgeving Waar mensen elkaar ontmoeten	Macro omgeving Grootschalige, anonieme omgeving
Fysieke omgeving	Thuis: ·      Eetgewoonten en mogelijkheden
Economische omgeving		Voedingsindustrie: ·      Prijs gezonde voedingsmiddelen ·      Aanbod gezonde voedingsmiddelen
Politieke omgeving	School: ·      Beleid voeding: lunch, traktaties e.d. Thuis: ·      Huisregels m.b.t. bijvoorbeeld snoep
Sociaal-culturele omgeving	School: ·      Betrokkenheid docenten ·      Sociale steun van klasgenoten Thuis: ·      Sociale steun van ouders, verzorgers, broers/zussen ·      Invloed van kinderen op wat ze eten, helpen met koken en boodschappen doen.

In de 2de stap bepalen we de gedragsdeterinanten op basis van de te beïnvloedende factoren op het gedrag. Deze determinanten omvatten attitude, sociale invloed, eigen effectiviteit en de barrières voor gedragsverandering.  

In de 3de en laatste stap starten we met de gezondheidskundige interventie: de voorlichting en workshops. We hebben hierin 4 fasen bepaald, waarin we per fase de variabelen en doelen hebben bepaald. Een overzicht is hier te zien:

Fase	Beïnvloedende variabelen en doelen
Aandacht hebben (openstaan):                Blootstelling aan communicatie Selectieve waarneming Risicoperceptie	Hoe kunnen wij ervoor zorgen dat wij de aandacht van de kinderen hebben?  Hoe zorgen we ervoor dat de kinderen openstaan voor de informatie?
Begripsverbetering (begrijpen): Begrijpelijkheid Accepteren en onthouden	Hoe brengen wij de informatie begrijpelijk over?  Hoe kunnen wij eraan bijdragen dat de kinderen de informatie accepteren en onthouden?
Attitudeverandering (willen): Voor- en nadelen beïnvloeden Afspiegelen van werkelijkheid Beloningen	Hoe kunnen wij eraan bijdragen dat de kinderen hun ideeën en gedrag willen veranderen?
Hanteren van sociale invloed (kunnen omgaan): Omgaan met sociale druk en sociale steun Weerbaarheid vergroten	Hoe kunnen wij de kinderen handvatten meegeven om deze wil vast te kunnen houden, ondanks sociale invloeden van buitenaf?  Hoe kunnen de kinderen omgaan met deze sociale invloeden?

Deze 3 stappen zijn herleid uit verschillende bestaande GVO modellen. Ze vormen de leidraad voor ons voorlichtingsplan en zullen zowel in Nederland als in Uruguay gehanteerd worden.

Start e-Healthy Habits

Medio 2010 startte het lectoraat Technologie in Zorg en Welzijn van Saxion (Enschede) het project e-Healthy Habits. Het idee was om sociale media in te zetten voor gezondheidsvoorlichting op scholen in Nederland en Uruguay. Hiermee stappen we af van traditionele voorlichting: van bovenaf (autoriteit) dicteren wat gezond is en wat niet. In dit project gaan kinderen van elkaar leren wat gezond is via visuele middelen, met alle culturele verschillen van dien. Deze nieuwe vorm heet ook wel gezondheid 2.0, ook te lezen in een rapport hier.

Vanzelfsprekend behoeft dit proces begeleiding. In samenwerking met de opleiding verpleegkunde van Saxion doen studenten onderzoek, maar helpen ook bij de workshops op de scholen. Marion Blokzijl is vanuit de opleiding betrokken. Daarnaast zijn 2 onderzoekers van het lectoraat betrokken: Marit van de Dijk en Mark Brul. In Uruguay wordt samengewerkt met stichting Movimiento.

Het project richt zich dus op gezondheidsvoorlichting (GVO) en sociale media: een ontdekking naar de (on)mogelijkheden. Volg ons via deze blog, meld je aan op de RSS feed en zie wat gezondheidsvoorlichting 2.0 is.